Implementación del Currículo Nacional en la IE N° 1199 Mariscal Ramón Castilla de Chaclacayo - UGEL N° 06

Implementación del Currículo Nacional en la IE N° 1199 Mariscal Ramón Castilla de Chaclacayo - UGEL N° 06      

 

 

 

Criterio 1: Expone al menos 5 aspectos que deba profundizar sobre el Currículo Nacional

 Los aspectos del CNEB a profundizar son:

 

1.      Los enfoques transversales y su relación con el desarrollo del perfil de egreso. En la teoría se plantea que contribuyen con el logro del perfil de egreso; sin embargo, la duda surge respecto a  cómo proceder en la planificación y ejecución curricular para lograr este propósito, toda vez que en la implementación del CDN prácticamente era sólo declarativo.

 

2.      Los estándares de aprendizaje y el logro de las competencias. Cuando se trata de la evaluación de los aprendizajes necesariamente hay que saber de qué trata la competencia y cuáles son los niveles de logro según el estándar de aprendizaje respectivo. Es complicado la comprensión de estos niveles y más su aplicación para cada competencia, aunque no imposible. 

 

3.      Los desempeños en la evaluación de los aprendizajes ¿Son iguales a los indicadores de evaluación el DCN? No se ha podido definir con claridad la relación y/o diferencia entre un desempeño del CNEB y un indicador del DCN, esto ha creado confusión en su comprensión y aplicación. 

 

4.      La calificación literal y descriptiva es un aspecto clave para la implementación del CNEB, toda vez que es fundamental el rol del docente en el proceso, con retroalimentación oportuna; además, es una situación que requiere romper hábitos de prácticas evaluativas enraizadas en las escuelas.  

 

5.      La diversificación y elaboración del nuevo PCI es otra duda que ha generado confusión, puesto que no se tiene claro cómo construir un nuevo instrumento para la gestión pedagógica, peor si se requiere como paso previo contar con un currículo regional, lo cual a nivel de Lima Metropolitana no existe.      

   

Criterio 2: Prioriza los 3 aspectos principales que comenzará a implementar

 Los tres aspectos que se empezará a implementar son:

 

1.      El nuevo plan de estudios para la EBR

2.      Orientaciones para el desarrollo de la enseñanza aprendizaje:  

3.      Evaluación formativa

 

 

Criterio 3: Plantea un conjunto de tareas que realizarán de manera institucional por cada aspecto priorizado

 

Las tareas, los medios, el tiempo estimado y los resultados se describen en el siguiente cuadro de doble entrada:

 

ASPECTOS PRIORIZADOS	TAREAS A IMPLEMENTAR	RESPONSABLES	RECURSOS	TIEMPO	RESULTADO
Plan de estudios: distribución de horas de libre disponibilidad.	-  Jornada pedagógica con todos los docentes. -  Reunión con docentes  coordinadores de áreas.	Equipo directivo Coordinadores de áreas	Equipo multimedia. Material impreso.	2 horas   2 horas (noviembre)	Personal sensibilizado. Distribución de horas libre disponibilidad
Orientaciones para el  desarrollo de la  enseñanza aprendizaje: -   Partir de situaciones significativas. -   Aprender haciendo. -   Trabajo cooperativo.	-    Revisión de sesión de aprendizaje. -    Monitoreo con observación de clase. -    Identificación de fortalezas y debilidades. -    Compromisos para superar los puntos críticos.	Subdirector pedagógico. Docentes del área de comunicación, arte y educación física.	Instrumento de observación: Rúbrica. Cuaderno de campo. Sesión de aprendizaje.	12 horas (noviembre y diciembre	Prácticas pedagógicas fortalecidas con las orientaciones pedagógicas durante el monitoreo.
Enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes	-  Jornada pedagógica con todos los docentes. -  Reunión con docentes  coordinadores de áreas. -  Trabajo colegiado. -  Monitoreo con observación de clase.	Equipo directivo   Coordinadores de áreas. Personal docente.	Equipo multimedia. Material impreso. Plan de trabajo colegiado. Rúbricas.	2 horas   2 horas   2 horas (noviembre y diciembre)	Docentes capacitados con enfoque de evaluación formativa. Aplicación de evaluación formativa.