CONCEPTOS CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

De -
CONCEPTOS CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DEL EGRESO

Las intenciones que se plantean en el perfil de egreso se verán concretizadas, en la práctica educativa, a través de los siguientes conceptos fundamentales:
COMPETENCIAS: Es la puesta en práctica de un conjunto de capacidades, llevadas a la acción de manera concreta, para la consecución exitosa de una actividad o una tarea.
CAPACIDADES: Es la potencialidad o recursos que tienen las personas para realizar una tarea o para acceder a nuevos aprendizajes, implica poder hacer algo y tener la aptitud y destreza para hacerlo.
ESTANDARES: Son descripciones de las metas de aprendizaje que los estudiantes debe alcanzar para ser competentes. Estos son observables, medibles y evaluables y están graduados según niveles. Nos permite saber cuán lejos o cerca están los estudiantes de alcanzar el nivel esperado.
DESEMPEÑOS: Son especificaciones de lo que los estudiantes deben ser capaces de hacer respecto al nivel de desarrollo de las competencias. Estos desempeños son observables en la ejecución de diferentes situaciones o tareas.

RELACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDARES Y DESEMPEÑOS
Con la aplicación de modelos curriculares por competencias, los educadores hemos tenido que cambiar el modo en que planificamos nuestros cursos y por supuesto el modo en el que son impartidos. Cada día nuestros cursos están siendo planificados en base a un modelo por competencias, en el que intervienen  conceptos como  capacidades, estándares y desempeños,  pero desafortunadamente, no siempre se tiene en claro el significado de los mismos ni las relaciones que guardan entre ellos y en consecuencia no se entiende la función que cumplen en la formación del estudiante.

Sabemos que los estándares describen el nivel de desarrollo de las competencias que se deben alcanzar de acuerdo a niveles establecidos. De igual forma para lograr las competencias se debe poner en práctica diversas capacidades, las mismas que  serán evaluables y se pondrán en evidencia a través de los desempeños que los estudiantes deben ser capaces de realizar de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.





EJEMPLO DE RELACION ENTRE LAS DEFINICIONES  CLAVES  QUE SUSTENTAN EL PERFIL DEL EGRESO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Un estudiante tiene que explicar gráficamente la necesidad de utilizar números  positivos y negativos en situaciones cotidianas.



Este trabajo corresponde a la profesora Rosario Sumaria Casimiro, del área de Matemática de la IE N° 1199 Mariscal ramón Castilla de Chaclacayo. 

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

GESTIONANDO EL CURRÍCULO EN LA ESCUELA

De -
El director como líder pedagógico de la escuela pública está en la obligación de gestionar el aprendizaje, a partir de la gestión de un currículo activo, realista y pertinente, promoviendo la participación y el trabajo colaborativo de los actores educativos, además de crear condiciones favorables para convertir a su escuela en una comunidad de aprendizaje.   En ese sentido, para convertir a la escuela en una comunidad de aprendizaje es muy necesario sostener en el tiempo el liderazgo pedagógico del director, siendo una de las herramientas más eficaces que permite alcanzar este propósito la formación continua del directivo; por esta razón, el Ministerio de Educación como ente rector de la educación en nuestro país, entabla convenios con instituciones como la Universidad Peruana Cayetano Heredia, a fin de desarrollar programas y especializaciones en gestión escolar, que promueven la reflexión y el  fortalecimiento de las competencias del director en torno a la gestión curricu...
Leer más

Implementación del Currículo Nacional en la IE N° 1199 Mariscal Ramón Castilla de Chaclacayo - UGEL N° 06

De -
Implementación del Currículo Nacional en la IE N° 1199 Mariscal Ramón Castilla de Chaclacayo - UGEL N° 06             Criterio 1: Expone al menos 5 aspectos que deba profundizar sobre el Currículo Nacional   Los aspectos del CNEB a profundizar son:   1.       Los enfoques transversales y su relación con el desarrollo del perfil de egreso. En la teoría se plantea que contribuyen con el logro del perfil de egreso; sin embargo, la duda surge respecto a   cómo proceder en la planificación y ejecución curricular para lograr este propósito, toda vez que en la implementación del CDN prácticamente era sólo declarativo.   2.       Los estándares de aprendizaje y el logro de las competencias. Cuando se trata de la evaluación de los aprendizajes necesariamente hay que saber de qué trata la competencia y cuáles son los niveles de logro según el estándar de ap...
Leer más